Gæst Jesper Bruun, lektor ved Københavns Universitet, deler sin indsigt i didaktisering af forskning og dens positive indvirkning på elevers nysgerrighed og forståelse for STEM-fagene. Gennem eksempler og erfaringer udforsker vi, hvordan forskningsbaseret undervisning kan gøre fagene mere levende og relevante, samt udfordringerne ved at oversætte kompleks forskning til skolekonteksten. Denne episode giver et indblik i, hvordan fremtidens undervisning kan se ud, med særligt fokus på matematik og naturvidenskab.

Husk at tilmelde dig vores kick/off d. 19. april 13-15: https://www.tilmeld.dk/teknologiforst 

Vært og redaktør: Mathias Lund, Faglig direktør EdTalk - edtalk.dk 

Medvært: Andreas Lindenskov Tamborg, ph.d. og tenure track adjunkt på Institut for Naturfagenes Didaktik (IND), Københavns Universitet

Højdepunkter fra episoden:

Forskningens rolle i undervisningen: Jesper understreger vigtigheden af at inddrage nyere forskning i undervisningen for at gøre den mere levende og relevant. Dette kan hjælpe med at opretholde elevernes nysgerrighed og interesse for STEM-fagene.

Udfordringer og metoder: At bringe frontforskning ind i klasseværelset byder på udfordringer, såsom kompleksiteten af emner og mangel på klare svar. Jesper forklarer, hvordan didaktisk transposition kan bruges til at gøre forskning tilgængelig for elever, uden at miste essensen af det videnskabelige arbejde.

Eksempel på didaktisk transposition: Jesper deler et eksempel, hvor studerende omdanner forskning om iskerner til et klasserumsprojekt, som illustrerer, hvordan videnskabelige data kan fortælle en historie om klimaforandringer.

Kandidat/erhvervskandidat i STEM-undervisning: Jesper beskriver, hvordan denne uddannelse forbereder lærere til at implementere forskningsbaseret undervisning ved at kombinere didaktisk og fagfagligt input med praktisk afprøvning i skoler.